活动目标：

1、通过实验，引导幼儿运用多种方法让熊宝宝站起来。

2、引导幼儿有目的的实验，并在交流中完整讲述自己的发现与实验结果。

教学准备：

同等大小的纸熊宝宝若干

百宝箱（各种辅助材料）

记录笔与纸每组一份

大记录纸

教学过程：

一、导入

拿出纸熊宝宝与幼儿打招呼，纸熊宝宝想要出去玩，可是它站不起来，你们能帮助它吗？

二、幼儿猜测

有什么办法可以让纸熊宝宝站起来呢？

三、操作实验

师观察材料在幼儿实验中对幼儿探索活动的影响

观察一：

C：老师有没有双面胶的芯子？

T：双面胶的芯子没有，可以用卷桶纸的芯子代替吗？

C：可以。

用剪刀费力的剪开卷桶纸的芯子，剪不开。

C：老师能帮我一下吗？

T：可以，怎样剪呢？

C：这样剪。

师帮忙剪好。

T：还要帮忙吗？

C：不用了，谢谢老师。

观察二：

孩子自己拿着积木与双面胶在尝试让熊宝宝站起来，先用三块积木竖起来粘在熊宝宝的脚上，试着让其站立起来，又拿了一块大的积木粘在三块积木的旁边，又试了试，成功了，记录了下来。

观察三：

用双面胶分别贴在小熊的两只脚上，让它站立后，发现不是很稳，又在百宝箱中找到了一次性纸杯，把小熊贴在纸杯上，成功了。

四、 集体交流

T：谁来介绍一下，你帮小熊站起来了吗？用了什么办法？

讨论一：

C1：我用了积木粘在小熊的身上，小熊站起来了。

T：还有谁也是用积木的，我们一起来看看！

孩子们拿上自己的小熊放在演示桌上。有的小熊倒下了，而有的小熊还站着。

T：为什么有的小熊倒下了，而有的小熊还站着呢？

C：用的积木太小了所以小熊站不住。

C：积木没有粘住。

C：用的积木多小熊站的牢。

T：为什么积木多了小熊就站起来了呢？

C：这只小熊积木的下面是平的，还有一只三块积木不平，有高低的，所以站不住。

C：下面大了。

T：什么大了？

孩子思考了一会儿，有人举起了手。

C：积木多了就宽了。

T：哦，原来是小熊下面的接触面大了，宽了，小熊就站住了。

讨论二：

T：除了用积木扩大受力面积让小熊站起来，还有别的方法吗？

C2：让小熊靠在积木上。

T：来试一试。

C：还可以靠在杯子上。

T：那把小熊靠在积木、杯子这些物体上为什么会帮小熊站起来呢？

C：因为有了支撑物。

T：诶，对呀，卯卯说的真好，有了支撑物小熊也能站起来。

讨论三：

T：还有谁来介绍和别人不一样的方法？

C3：我让两只小熊来站起来了。

T：你是怎样做的呀？

C3：我用卷桶纸的心子粘在两只小熊的当中他们站起来了。

T：这个办法也能使小熊站起来，这是什么原因呢？

C：小熊有四只脚了。

T：哦，小熊的脚下的支撑点多了，也能站起来的。还有谁也是增加支撑点来让小熊站起来的？

C4：我把小熊的四只脚都弯折了一下，小熊就也站起来了。

活动自评：

可以看出孩子们对于活动的探索欲望相比前一次活动强烈了，小熊的形象为孩子们所喜爱，百宝箱的利用让孩子方便拿取，探索兴趣高涨了许多，讨论时孩子们有话可说，有话题可谈，解决问题时更加的激烈。